1.引言

一体化教学，是基于当前新课改培养学生知识应用能力的目标要求以及社会对专业应用型技能人才更新更高要求而采取的职业教学新模式，对以培养学生的职业技能为核心的职业教育具有积极的推动作用。将信息技术应用于一体化教学而构建的智能一体化实训教学，更优化了这一教学模式的教学结构，丰富了教学内容，拓展了学生的学习路径和学习方法。智能一体化实训教学为学生创造了更好的自主学习条件，也为他们提供了更多的实践学习机会，学生在这样的模式下开展学习可以取得良好的学习效果[1]。近几年来随着汽车在我国的发展，汽车专业成了我国当前职业教育中的热门专业，就业率极高，学生在这方面的发展也较好。但是这一专业的就业需要学生具备较强的实践能力，而且学生在就业之前就必须适应这一工作的职业模式。因此，在汽车专业职业教学中探索这一教学模式的改革创新以及实践应用是非常有必要的。

2.汽车专业一体化教学模式的应用原则

汽车专业一体化教学并不是在教学过程中教师简单的将理论教学和实践教学分为两个板块，并结合起来开展教学，它要遵循一定的原则，教师有必要了解以下这些应用原则:

2.1 发挥学生的自主意识，激发学生完成模块化教学任务

新课程改革以及各种教学新模式的应用都是基于现代教学理论的以人为本原则，也就是在教学过程中要体现学生的主体意识，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的自主学习能动性。在这一背景下，学生是教学活动真正的主人，一切教学教学内容的选择、教学活动的安排、教学环节的设计、教学手段的应用都要围绕着学生这一中心来开展。基于此，教师可以采用模块化教学方法，根据学生实际的学习情况以及他们的学习诉求，分割成一个个体现具体的、不同的学习任务的教学模块，让学生逐个学习[2-3]。比如面对一辆汽车的维修，检修它的发动机就可以作为一个独立的教学模块。在这一模块中，教师就可以为学生设计了解发动机的工作原理、拆装发动机、检测发动机的故障、维修发动机这些具体的学习任务。

2.2 从专业的角度，指导学生的职业发展方向

汽车专业是一个实践性很强的专业，学生对这一专业的学习目标就是将来在这方面就业从事与汽车相关的专业工作。学好这方面的专业知识，掌握有关汽车各方面的职业技能，可以增强他们的就业优势，为他们在这方面的更好的发展奠定基础。众所周知，当前的就业形势很不乐观，要指导学生认识当前的市场发展前景，了解汽车发展的行业趋势，了解汽车发展的技术应用，了解汽车行业的新业态，从而引领学生站在行业前沿学习最先进的行业技术、掌握最实用的专业技能，为学生未来的创新发展以及他们的转型做好铺垫。

2.3 从学生就业的角度，注重培养学生的实践应用能力

职业教育的教学目标就是为社会培养一大批高素质的、既具有理论基础知识又具有实践应用能力的应用型技术人才，而学生专业学习的目的就是将来在这方面能够实现就业，并且得到更好的发展。基于此，培养学生对于这一专业的理论基础知识以及专业技能在工作实践中的应用能力非常重要[4]。这就需要教师要采用一体化教学模式，要注重学生对理论基础知识的掌握。在教学中要积极应用现代化教学技术，特别是应用信息技术新媒体，将汽车专业中的不可视的、抽象的理论和原理，用直观的、具体化的、形象化的形式展现出来，从而优化学生的学习体验，强化他们对于这些理论知识的理解与记忆；同时更要注重学生的实践学习，以培养学生的实践应用能力。

3.优化汽车智能一体化实训课程教学探索

汽车专业一体化教学模式的应用，在教学过程中常常会出现教师难以掌握理论教学和实践教学搭配的问题，常常过分体现实践教学的重要性而忽略了理论教学，这样就弱化了一体化教学的实效性。

3.1 理论教学和案例教学一体化

将理论教学与实践教学一体化是汽车智能一体化教学的关键，但是在教学实践中，一些一般性的汽车专业理论很难直接展开实践教学，因此需要将理论教学和案例教学有机地结合起来。例如在学习汽车相关的多媒体维修理论这部分内容时，教师就可以结合具体的倒车影像实践维修案例，让学生了解汽车上的电子影像系统。并且根据这一影像系统各部分的功能、作用，指导学生学习对这一系统的检测，从而让学生更多地去了解有关这些电子系统发生问题的原因，进而掌握正确的处理方法。

文章来源：《工业和信息化教育》 网址: http://www.gyhxxhjy.cn/qikandaodu/2021/0312/710.html